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幼師正確評價幼兒行為的3個科學方法

時間:2018-03-12 15:15來源:中國幼師網 點擊:
幼兒是逐步從依賴成人對自己的評價到學會自我評價的,他們從成人的評價中獲得對我的肯定或否定。因此,恰當評價對幼兒行為習慣和品德的形成具有重要的作用。而主觀籠統,有失

  幼兒是逐步從依賴成人對自己的評價到學會自我評價的,他們從成人的評價中獲得對我的肯定或否定。因此,恰當評價對幼兒行為習慣和品德的形成具有重要的作用。而主觀籠統,有失公正的評價,常常會使幼兒喪失前進的勇氣和向上的信心。那么,教師如何使自己的評價趨向正確,并使幼兒能從中不斷地產生進取的欲望和向上的動力呢?

  1.教師的評價要符合客觀性的原則

  在幼兒園,我們不難看到這樣評“好孩子”的情景:老師說:“xx這星期吃飯很乖,上課會回答問題,和小朋友也很友好,應該給他評‘好孩子’。”再“民主”一些的做法,便是讓似懂非懂的小朋友表決一下。這種面面俱到的評價,看似公正,其實是最容易傷害幼兒的。因為教師費心挖掘那么幾個“好孩子”,卻忽略了大部分幼兒在同一時間里的努力。一個孩子也許在這一點上沒有做好,可在另一個方面卻進步了。而老師卻在求全責備,對孩子的努力視而不見。孩子如果經常處在這樣的評價之中,就會失去信心,甚至會不在乎地說:“我反正評不上好孩子的。”幼師評價幼兒科學方法

  客觀的評價,應該看到每個人的進步,對每個小朋友不同程度的進步都能給與恰當而及時的評價。這倒不是說給每個人都評上“好孩子”,那樣的話,又是另一種表現得“不公正”了。正確的做法應該將目光顧及到每個孩子的發展與進步。比如說在小班階段評小紅花,只要孩子在某一方面進步,就應給與鼓勵。一位小朋友主動扶起摔了一跤的同伴,就可發給他小紅花。一位小朋友嘗試著自己扣好了扣子,也可發給小紅花;一位小朋友上課發言很積極,同樣可以發給他小紅花。小紅花不應成為十全十美的標志,而是教師對幼兒的行為表明的一種肯定態度,它能使幼兒不斷感受到教師對他的關注。

  這里要注意的是,這種評價是針對幼兒個體的行為的,不能輕易地把幼兒放入群體中與他人作比較。如果我們總是把幼兒的進步與比他強的人相比,那么他永遠看不到自己的進步。所以對幼兒的評價應著眼于與他自身相比,時時處處讓他在老師的幫助下看到自己的進步。而且這樣的評價是隨時隨地可以進行的,每個孩子在各種場合都有可能得到老師的表揚和鼓勵。在這種情形下,幼兒往往會表現得勁頭十足,他得到一次表揚,就期望得到第二次。這種積極的情緒就會一直支持他向成人所期望的方向努力。

  2.評價的手段要符合幼兒的心理特點

  幼兒的認識是很直觀,具體的,如果僅僅依靠語言的力量,評價很難在幼兒身上收到滿意的效果。因此,教師必須采用一些形象有效的手段配合語言來進行評價。同時要注意,采用了一種較為有效的評價手段以后,也不是一勞永逸了,因為從小班到大班,幼兒的心理是在不斷發展變化,不斷走向成熟的,使用單一的評價手段勢必會減弱對幼兒的吸引力,從而使評價失去應有的作用。幼兒園教育評價

  一般來說,小班幼兒比較樂意接受小紅花。小紅花是一個實物,幼兒看得見,摸得著,在受到老師肯定的同時,他可以擁有它。這使得肯定的評價更為直接,更為有力,幼兒以后就樂意重復受到肯定的評價行為,從而使正確的行為得到強化。中班幼兒對小紅花的態度就不那么熱情了。如果此時繼續沿用小班的評價方式,幼兒就會逐漸失去興趣,并在潛意識里產生一種抵觸的情緒。因此,在中班階段,改換一種評價方式,這本身就是對幼兒成長的一種肯定,他們是樂意接受這種改變的。到了大班,幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了,思維也更活躍,他們愛想問題,愛探求未知的世界。如果能利用他們感興趣、向往的事物來作為評價的手段,就一定會取得很好的效果。比如在我們班,小朋友對地球儀特別感興趣,熱衷于認識全國各大城市,就采用“小飛機飛向北京”的形式,讓幼兒通過自己的努力,“飛”過一座座城市,最后“飛向北京”。這種形式果然大受歡迎,“小飛機”像一塊磁石,牢牢地吸引著幼兒。

  孩子們對飛行的過程充滿了樂趣,而且這個過程本身也是他不斷努力,受到教師肯定的過程。面對這樣的過程,孩子們會做出自覺地調整自己的行為的努力。

  3.評價要注意對幼兒的行為進行分解

  一直以來,很多老師習慣于對幼兒的行為進行整體的評價。這實在是“高標準、嚴要求”的評價方式。而我認為,對幼兒的行為要做分解,分解出哪些行為是不對的,哪些行為是對的;哪些毛病是常犯的,哪些是偶犯的,甚至是無意中犯的;還有哪些行為看得出有孩子的主觀努力,這樣,教師就不會去肯定一切,否定一切。只有教師清楚明了了,才會使孩子知道哪些事情做錯了,要改正;哪些事情做對了,要堅持;哪件事情是無意中發生的,下次要注意了。這樣的評價即客觀、公正,又使孩子容易接受,并從中感受到老師對他的關懷,從而獲得繼續努力的動力。對幼兒的表現作籠統的評價,很容易掐滅他們努力的火花。有時候,孩子一天的努力,會由于自己偶爾一次的淘氣而告失敗,本來期盼著表揚,會以受到老師的批評而告終。這樣的評價就很容易挫傷孩子的積極性。

  綜上所述,學會對幼兒的行為進行客觀,公正的評價是一項重要的教育技能,而且它具有相當的藝術性,對教育的效果有著相當大的影響。因此,教師必須努力掌握這種技能。

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